《质量》教学设计6

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  2. 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 八年级上册教案
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  6. 更新时间: 2017/12/14 20:25:23
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资源简介:
约4340字。
  质量
  姓名 徐佳 电话 15103539706
  学科 物理 年级 八年级
  邮件
  单位 阳泉三中
  教学设计
  教学主题 质量
  一、教材分析
  质量是第六章“质量和密度”这一章的第一节,是初中物理关于“物质属性”学习的开始。本节主要包括三部分内容:质量概念的建立,质量单位和估测,质量的测量工具──托盘天平的使用方法。质量的含义非常抽象,对于质量是物体的属性的理解是本节的一个难点。托盘天平是初中物理学习中使用方法较为复杂的测量工具,使用时的步骤和注意事项较多,要让学生逐一掌握,是本节教学的另一个难点。
  二、学生分析
  学生对“质量”有一定的感性认识,在生活中也常使用质量及其单位,但在学生头脑中对“质量”“重力”的概念是混淆的,并在生活中常使用“重量”一词,这对“质量”的学习产生了很大的干扰。需要在教学中着重加以澄清。关于质量的单位换算,由于学生在小学的数学课上已进行了一些练习,只是新增与“毫克”的换算,学生较易掌握。由于学生缺乏生活经验,质量估测可能成为本节学习的另一个难点。初二这个年龄段的学生,喜欢动手操作,对新工具的使用充满探索热情,可在操作安全的前提下,让学生多讨论、多实践,从而掌握其使用方法。
  三、教学目标
  1.知识与技能:
  (1)理解质量的定义,质量是物体的属性。
  (2)了解质量的单位及换算关系。
  (3)会估测常见物体的质量。
  (4)初步掌握托盘天平的使用方法。
  2.过程与方法:
  (1)通过对问题的讨论,列举大量实例,总结出质量概念的特点,提高分析、归纳能力。
  (2)通过阅读、讨论、实践,自学托盘天平的使用方法,体验新事物的探索过程,培养自学能力。
  3.情感态度与价值观:
  (1)在对常见物体的估测过程中,体会物理知识与生活实际的密切联系,感受物理的实用性。
  (2)在自学托盘天平的使用方法中,感受对新事物的探索乐趣。
  四、教学环境
  □ 简易多媒体教学环境□交互式式媒体教络多媒体环境教学环境
  □移动学习□其他
  五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环境如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)
  在本节课中,我通过ppt中图片的对比,引出了物体和物质的概念。使得抽象的概念具体化方便学生理解。利用仿真实验讲解天平的使用,规范学生对于物理仪器的使用,轻松的解决了本节课的难点。同时我利用UMU把学生当堂课中的实验过程投放到屏幕上,即能发现学生使用天平的错误,有针对性的纠正,也激发了学生的学习兴趣。另外针对质量不随物理的位置形状状态的改变而改变这个知识点,我利用了微课,比起以前枯燥的讲解,更科学,同时也复习了天平的使用。
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