2018届九年级物理下册教案(12份)

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  2. 资源类别: 沪科版 / 初中教案 / 九年级下册教案
  3. 文件类型: doc
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  6. 更新时间: 2017/12/10 10:18:03
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资源简介:
\2018届(沪科版)九年级物理下册教案
2018届(沪科版)九年级物理下册教案:第17章 第一节 磁是什么.doc
2018届(沪科版)九年级物理下册教案:第17章 第二节 电流的磁场.doc
2018届(沪科版)九年级物理下册教案:第17章 第三节 科学探究:电动机为什么会转动.doc
2018届(沪科版)九年级物理下册教案:第18章 第二节 科学探究:怎样产生感应电流.doc
2018届(沪科版)九年级物理下册教案:第18章 第三节 电能的输送.doc
2018届(沪科版)九年级物理下册教案:第18章 第一节 电能的产生.doc
2018届(沪科版)九年级物理下册教案:第19章 第二节 让信息“飞”起来.doc
2018届(沪科版)九年级物理下册教案:第19章 第三节 踏上信息高速公路.doc
2018届(沪科版)九年级物理下册教案:第19章 第一节 感受信息.doc
2018届(沪科版)九年级物理下册教案:第20章 第二节 能源的开发和利用.doc
2018届(沪科版)九年级物理下册教案:第20章 第三节 材料的开发和利用.doc
2018届(沪科版)九年级物理下册教案:第20章 第一节 能量的转化与守恒.doc
  第二节电流的磁场
  教学目标
  知识与技能:
  1.知道电流周围存在磁场。
  2.掌握通电螺线管的磁场和右手螺旋定则。
  3.会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向。
  4.知道奥斯特实验验证了电流周围存在磁场。
  教学重点:探究通电螺线管的磁场规律。
  教学难点:右手螺旋定则及其运用。
  教具准备
  一根硬直导线,干电池2~4节,小磁针,铁屑,螺线管,开关,导线若干。
  教学过程
  一、 情境引入
  当把小磁针放在条形磁体的周围时,观察到什么现象?其原因是什么?
  (观察到小磁针发生偏转。因为磁体周围存在着磁场,小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。)
  进一步提问引入新课。
  小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗?也就是说,只有磁体周围存在着磁场吗?其他物质能不能产生磁场呢?这就是我们本节课要探索的内容。
  二、新课教学
  探究点一奥斯特实验
  演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场。
  演示实验:将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高,沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方,请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
  第三节科学探究:电动机为什么会转动
  教学目标
  知识与技能:
  1.知道磁场对通电导体有作用力。知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关。
  2.知道通电线圈在磁场中转动的道理。知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动,是消耗了电能,得到了机械能。
  3.学会安装和制作简单的电动机。
  4.培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。
  教学重点:观察通电导体、通电线圈在磁场中受力运动的过程。
  教学难点:电动机的工作原理。
  教具准备
  电池组一只,开关一只,导线托架两个, 直流电动机模型一个,直导体(金属杆),蹄形磁体一个,环行磁体一个,自绕线圈一个,铁架台一个, 方框线圈在磁场中的直观模型, 电刷和换向器模型。
  教学过程
  一、情境引入
  1.奥斯特实验证明了什么?
  通电导体周围存在磁场,并通过磁场使小磁针偏转,即电流对磁体有力的作用.奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系,说明电可以生磁。
  2.电动机为什么会转动呢?第二十章能源、材料与社会
  第一节能量的转化与守恒
  教学目标
  知识与技能
  1.了解能量及其存在的不同形式。
  2.知道能量守恒定律,知道“永动机”不可能制成。
  3.能解释一些常见现象中能量转化的问题。
  4.能量转移与转化的方向性。
  教学重点:
  1.知道能量守恒定律,知道“永动机”不可能制成。
  2 .能解释一些常见现象中能量转化的问题。
  3.能量转移与转化的方向性。
  教学难点:理解能量守恒定律。
  教具准备
  挂图、课件等。
  教学过程
  一、情境引入
  在日常生活中的烧饭、取暖、照明等都需要能量。风和水流等都能提供能量,那么能量的形式有哪些呢?
  二、新课教学
  探究点一多种形式的能量
  让学生阅读课本,然后归纳自然界中能量的类别:机械能、电磁能、内能、化学能、核能等。
  1.化学能:由于化学反应,物质的分子结构变化而产生的能量。
  木材燃烧时产生的光和热就来源于木材里存储的化学能。人体运动所消耗的能量都来源于食物里存储的化学能。
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