繁枝容易纷纷落,嫩蕊商量细细开——部编语文教材人教版七下第三单元试教报告

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约5390个字。   繁枝容易纷纷落,嫩蕊商量细细开——部编语文教材人教版七下第三单元试教报告
  湖北省宜昌市第十五中学廖茹玲
  我执教的是统编七年级下册第三单元,本单元的教学内容包括:《阿长与〈山海经〉》、《老王》、《台阶》、《卖油翁》、《写作——抓住细节》、《名著导读——〈骆驼祥子〉:圈点批注》。其中,《台阶》为自读课文,其余三篇教读课文,一次写作训练,一次名著导读。在试教的过程中,我总共花了两周(十二课时)的时间完成了所有的教学任务。
  一、新教材里花满蹊千朵万朵压枝低
  初次来到新教材的第三单元,有一种似曾相识燕归来的感觉:前三篇文章都是原统编八上第二单元的课文。《卖油翁》是原来老教材的课文,名著也是八上三部名著导读中的一部。但在真正试教之后,我却发现自己变成了黄四娘家门前的“留连戏蝶”,在千朵万朵的花枝中不忍离去:
  首先,所有的教学内容在选材和结构安排上的条理都非常清晰,几条线索串起了所有的内容。第一条线索是主题线,本单元无论是课文还是名著选择,都是围绕“小人物”这个主题,注重突出小人物身上的人性的光辉。第二条线是教师指导阅读方法之线,不仅强调了“熟读精思”,还从方法上进行了具体的提示与指导。第三条线是学生自我学习方法之线。本单元的名著导读中明确提出了“圈点批注”这一方法,但这一方法却绝不是针对这一次指导,而是涉及到整个单元乃至前面三个单元。第四条则是一条辅助线,是散文阅读方法之线。《阿长与〈山海经〉》与《老王》这两课都是属于回忆性散文,在练习中专门强调了针对这一类文体的阅读方法:理解两个“我”(写作时的“我”与回忆中的“我”)与两种时空(“现在”与“过去”)。其实,如果把《台阶》一课也看成散文的话,这种方法同样适用于它。
  其次,“单元导读”从主题的归纳到学习方法的指导都更具体且实用。原八上第二单元是以“爱”为主题,诉说对普通人尤其是弱者的关爱。现在则是以小人物的故事为主,让学生感受到普通人的生活也一样精彩,引导人们向善、务实、求美。两相对比下,后者更接地气,更容易引导学生关注自我,关注身边的人与事,关注真实的生活。
  在方法指导方面,原单元导读强调表达方式及语言特点。现在强调的是“熟读精思”这一总体方法。然后还指出了具体的操作方法:“从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点;从开头、结尾、文中反复及特别之处发现关键语句,感受文章的意蕴。”既给教师指出了教学中极有操作性的抓手,也让学生在自学时找到了一定的突破口。《阿长与〈山海经〉》一文就可以从标题、详略两个方面把握文章重点,同时从结尾处以及文中反复提到的“伟大的神力”等关键之处感受作者的情感。《老王》同样可从详略的安排来抓重点,同时以结尾处关键句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”作为教学突破口,具体再分析“特别之处”的深层意蕴,从而感受作者要表达的真我的情感。《台阶》是自读课文,学生在自学的过程中,同样可以从开头及反复出现的“台阶低”等关键词理解父亲的形象。
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