《使至塞上》课堂实录

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约3360个字。   人教语文八上第三单元第12课“唐诗五首”之《使至塞上》课堂实录
  淄博市课堂教学改革攻坚年先进个人展示活动——初中语文课例
  执教:段岩霞
  学习目标:诵读领略诗歌雄浑开阔的意境,品味王维复杂的内心情感。
  教学流程:
  一、导入语。
  盛唐时代,有一位诗人——
  他工草隶,善画,精通音律,诗名享天下;
  他笃信佛教,人称“诗佛”;
  他的诗作天才妙悟、神韵悠然,与李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫交相辉映,成为中国古典诗坛最灿烂的景象。
  他是谁?如何得之?
  今天,就让我们学习王维——王摩诘的一首边塞诗《使至塞上》。
  二、读出诗味。
  1.第一次读:齐读。
  教师评价:读得很好,字正腔圆。可是要想读好一首诗,除了读准字音,还要注意些什么?
  学生回答:读出情感,读准节奏。
  2.第二次读:请发言的同学读。
  师:感觉自己读得怎么样?
  生:不好。
  师:其实你读得还不错,你读准了节奏,但是没有读出情感。其实读出情感是对朗读的最高要求,要想读出情感,还得读出诗的韵律、诗的味道。老师给你,也是给大家朗读一遍,大家听听看,应该怎样读出诗的味道?你能发现老师是怎么处理声音的长短、高下、轻重和语速的快慢的?
  3.第三次读:师范读,配音乐。
  生:我发现老师读得比较慢。
  师:对,诗歌是凝练的语言,只有读得慢一点,才能体会出诗的深长意味。比较而言,谁发现老师哪些字读得更慢一些、饱满一些,哪些又读得稍快一点呢?
  生:诗的韵脚老师读得更慢更长。
  生:我发现“大漠孤烟直”的“孤”和“直”和“长河落日圆”的“河”“圆”读得更慢更饱满,而“漠”“落日”读得就快了一点。还有“候骑”和“都护在燕然”的“护”和“在”也稍微快点。
  师:为什么“孤”“直”“圆”要读得更慢?想想我们以前所学的知识。
  生:这些都是表示事物形状的形容词,读慢一点表示突出。
  师:那从声音——诗的平仄方面呢?
  生:这些都是一些平声字。
  师:你说得很对,这是古诗朗读的一个规律:平长仄短,依字行腔。根据平仄和诗歌的内容含义来调整声音。大家自由练习一下。
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