语文课堂教学的现实追问

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  6. 更新时间: 2017/12/28 13:15:10
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约4450字。   语文课堂教学的现实追问
  ——一次高中教学管理督查及课堂教学交流活动所感所思
  □张金明
  (甘肃武山县第四中学,甘肃 天水 741306 )
  [内容提要]中学语文教学历来总被人说长道短。近期因工作需要,参加了一次高中学校教学管理督查及课堂教学交流活动,对当前的语文课堂教学总感觉似乎在许多方面缺少了应有的传统品质和味道,对此做了梳理分析和反思,提出了优化对策。
  [关键词]中学语文;课堂教学;传统缺失;问题症结;反思优化
  中学语文教学历来总被人说长道短。最近,因工作需要,参加了一次县域内高中学校教学管理督查及课堂教学交流活动,作为语文学科组成员,先后在县域内四所高中、一所职校听了9节语文课、2节职校专业课。为期一周的活动结束,然而感慨良多,特别对当前的语文课堂教学有许多感悟,不妨一吐为快。我们不禁要追问:我们的语文课堂究竟应该是什么样子?眼前的课堂究竟缺失了什么?需要我们怎样去反思和作为?
  从本次活动来看,教师队伍的知识储备、教育理念、教学技能,学生的学习意识、课堂的有效组织、师生的交流互动,诸多方面让人感到有喜有忧,语文似乎在许多方面缺少了应有的味道,对整个县域教育的发展不得不引起大家反思。
  一、语文课堂的传统缺失
  且听且看,细细思量,语文教学在新理念、新技术、新模式的推动下,从传统到现代,有了根本性的转变,呈现出了许多新气象。但教育教学的观念变革与手段现代化不是对传统的颠覆和反叛,长期以来凝聚着我们智慧的传统的精华需要继续传承和光大。
  从课堂调研和听课交流来看,本次活动观摩的9节语文课窥一斑而见全豹,反映出当前语文课堂存在着严重的传统课堂品质的缺失。
  其一,听不见老师的个性范读。没有读就没有语文,没有读就形不成语感,没有读就形不成文本的个性理解和情感领悟。语文教学没有足够的阅读做基础,其他的语文活动就是空中楼阁。一个好的语文教师,在学生的记忆里不会缺少一个个精彩的经典范读,哪怕是用浓浓的乡音。然而,一周的听课调研,没有听到一位语文老师的范读(也许其他同仁所听的课堂上有),有的只是学生的自读、齐读、默读,而且显然是教学程序需要的环节性活动,时间都在两三分钟,最长的不超过5分钟。这显然阅读力度不够,何况像《记念刘和珍君》这样的文章怎一个3分钟得了,没有课前大
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